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                               万象更新    教学做合一

                                                ——地理组教研活动总结

   本学期伊始,地理组就着眼于地理课堂规范的建设,从最初对三种课堂模式的组内探究、摸索,到基本形成三种课堂规范的可操作性文件,在学校三个级部统一协调组织下,地理组也顺利组织了课堂模式汇报课,地理组对三种课型的模式终稿基本修改完善。

  

  地理组第一周汇报展示课安排表

  

  执教人

  日期

  星期

  节次

  时间

  班级

  地点

  崔蕾

  10.12

  周三

  第六节

  14:55—15:40

  高一八班

  二号楼二层高一八班教室

  李冉冉

  10.13

  周四

  第二节

  8:55—9:40

  高二三班

  一号楼三层高二三班教室

  高丽

  10.13

  周四

  第七节

  16:05—16:50

  高三四班

  综合楼四层高三四班教室

  周越

  10.18

  周二

  第五节

  14:00—14:45

  高二一班

  一号楼四层高二一班教室

  李慧莹

  10.18

  周二

  第七节

  16:05—16:50

  高一五班

  录播室

  岳健飞

  10.2O

  周四

  第七节

  16:05—16:50

  高一四班

  录播室

  

   第一周的汇报课结束后,10月14日上午,地理组及时开展了围绕汇报课中出现的问题的评课教研活动,全体老师积极发言。首先由三位执教教师对自己的汇报展示课简单自评:

  崔雷老师:“我所执教的《冷热不均引起大气运动》,按照新授课模式的基本环节展开-------检测回顾--预习梳理--课堂探究--课堂巩固--课下练习与讲解,学生目前已经基本适应,课堂上学生差异性较大,如何兼顾到更多学生,是本节课需要进一步反思总结之处”

  李冉冉老师:“我所执教的讲评课《4.1区域农业发展——以我国东北地区为例》,课堂整体分为三大部分——课前准备、课堂讲评、当堂补偿。课堂讲评主要分审题—说疑—解析—总结四个环节,以小组合作方式展开,但是在解析环节教师如何发挥积极引导作用,让学生学会用原有知识储备解决疑问点的方法还需要教师进一步牵线搭桥。”

  高丽老师:“我所执教的是一轮专题复习《交通运输》,课堂主要环节-------考点展示—目标达成与反思—活用模板,结合教学目标要求和考情、学情,依托教材中的主要概念、原理、图表(地理无图不成题)设计问题;主要围绕概念的生成与应用、模板的构建进行设计。初步达到了复习效果,基于学生基础比较薄弱的学情,需要进一步跟踪完善。”

  然后全体教师都从不同视角提出了自己的观点,积极为教学模式的更加成熟化、灵活化建言献策。最后分别对三种课堂模式提出了改进意见,并由第二周进行汇报展示课的三位教师予以补充后落实完善。

  第二周汇报课结束后,于10月21日上午,地理组再次开展了教研活动。首先地理组全体成员对第二周讲授汇报课的教师给予了肯定,基本健全了三种课型的流程:周越老师的讲评课用问题引导启发、步步深入,推动学生思考反思,提升了讲评课的深度。李慧莹和岳健飞老师的新授课深入浅出,师生一起画图等活动使更多学生参与其中。

  当然回顾两周的教研活动,我们也总结出不少需要深化改进的细节:①必须从备课上、语言锤炼上多下功夫,使知识传授、升华有备少患;②以身作则,熏染师范学生,智慧引导学生,实现教学合一;③加大对学情反馈掌控,课堂上才能有的放矢、详略得当,才能激发教与学过程中师与生心灵的碰撞,才能更好实现情感态度价值观的教育目标。

  作为实验中学最为年轻的地理学科备课组,我们力争打造一个未来可持续前进的团体。 

  下面是地理组汇报课的课堂图片展示:

  IMG_20161012_152553_1.jpg

  2016年10月12日崔雷老师执教的新授课《冷热不均引起大气运动——课时一》

  

  2016年10月18日周越老师执教的讲评课《5.1资源的跨区域调配》

  IMG_20161018_162546.jpg

  2016年10月18李慧莹老师在录播室执教的新授课《冷热不均引起大气运动——课时二》  

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